摘 要：当今网络已经对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等产生巨大的影响。对此，思想政治教育工作者应充分利用网络技术，拓展思想政治工作的空间与渠道，创造更为有效的途径，通过对网络环境下高校思想政治教育的特点进行分析研究，优化相应的对策，有利于合理配置现有的思想政治教育资源，增强思想政治教育的效果，开创高校思想政治工作的新局面。

关键词：高校；网络思想政治教育；特点；对策；优化

1 高校网络思想政治教育工作的特点

高校思想政治教育与网络技术相结合或者将网络技术引入高校思想政治教育领域，由于网络技术和功能自身的特点，的确使高校思想政治教育显现出许多与传统思想政治教育不同的新特点，分析网络思想政治教育的特点，有助于把握网络思想政治教育的规律。

1.1 教育目标具有政治方向性

高校思想政治教育的根本任务就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生的头脑，培养“四有”新人。网络思想政治教育工作也同样具有鲜明的政治特性，“在任何国家，不论以怎样的称谓来表示思想政治教育这种客观存在的教育活动，都无法抹杀他的政治色彩，他总是围绕着特定的政治目标而展开、为特定的政治利益而服务的。”面对西方“文化霸权”意识形态的网上渗透，高校必须密切关注网络舆论动向，大力宣传马列主义的意识形态及价值观念，争取网络斗争的主动权，积极引导学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，自觉抵制西方思想意识的侵蚀，保证思想政治教育目标的实现。

1.2 教育方式具有隐蔽性

高校传统思想政治教育的工作者主要是政治辅导员队伍、“两课”教师、党务工作者，他们是学生的管理者和教育者，在对学生管理的过程中会时常提出强制命令和严格要求，因而学生容易产生逆反心理，个别学生故意回避和辅导员的接触的情况，学生就丧失了可接受教育的机会。因此，思想政治教育工作者对学生进行思想政治教育时，就难以产生较好的教育效果。然而，在网络思想政治教育中，人不仅可以隐蔽身份，并且人的行为也是在虚拟的环境中进行的，这就给了学生自由发表言论、思想、观念的机会，教育者通过旁敲侧击的方式让受教育者接受自己的观点，网络思想政治教育可以达到更好的实际效果。

1.3 教育效果具有潜移默化性

传统的思想政治教育强调正面灌输，忽视受教育者的情感和需求，难以达到预期效果。然而在网络思想政治教育工作中，教育者注重受教育者的心理需求和现实需要，从而达到潜移默化的教育效果。教育者采用隐性和潜移默化的方式，，针对学生的特点更新栏目、填充信息、营造氛围，进行科学有效的引导，运用学生喜闻乐见的形式宣传正确的思想，在交流中把握学生的思想动态，成功地在潜移默化中实现了思想者政治教育目标。

1.4 教育内容具有丰富多样性

网络技术在促使传统思想政治教育向网络思想政治教育转化的过程中，使得思想政治教育的形态从平面转化为立体，从静态转化为动态，从现实时空转化为超时空。网络思想政治教育内容丰富全面，生动活泼，网络多媒体具有集文本、图片、声音于一体的多重感官刺激功能，教育者通过计算机创造真实的受教育环境，将大量生动事例逼真地展现在受教育者面前，调动受教育者获取信息的主动性与参与性，激发受教育者的求知欲与想象力。在这样的情境中，将政治本质隐含在历史文化知识和现代科技信息中，学生接受起来也比较轻松容易，化抽象为具体，化枯燥为有趣，从而实现思想政治教育目标。

1.5 教育过程具有虚拟交互性

传统思想政治教育的明显缺陷是受教育者被动地接收教育，常常是“你说我听、你教我学、你讲我做”，形成教师不爱讲、学生不爱听、教育效果不理想的局面。网络思想政治教育可以在虚拟的网络空间中进行，在实时互动中，受教育者可以利用论坛和即时通讯发表自己的观点，实现人机对话。受教育者有能力发现自己的问题，并通过自我检索，从而获得对自己最有价值的收益，最终解决自己的问题，有利于增强教育者和受教育者情感交流的真实性与直接性，彰显教育者实施教育的效果和受教育者接受教育的效果，从而实现更好的网络思想政治教育效果。

2 大学生网络思想政治教育工作存在的问题

2.1 阵地意识不足

在接触网络的过程中，部分大学生越来越依赖网络甚至导致网瘾，因网络产生交友不慎、荒废学业等问题也时有发生。思想政治教育工作者没有从思想上重视网络思想政治教育，多采取“堵”的策略，即将更多的精力放在教育大学生如何离开网络，而没有教育他们如何利用网络，更没有主动出击，自主设计和创设大学生易于接受的教育内容。这充分说明思想政治教育者缺乏“阵地意识”。

2.2 道德法律意识缺乏

传统思想政治教育对于网络道德法律教育关注较少，对虚拟世界与现实世界的区分较为模糊，造成了大学生网络道德与法律意识淡薄、自律性差。大学生网络道德与法律意识淡薄严重影响了高校思想政治教育的效果，给高校网络思想政治教育工作带来了巨大挑战。

2.3 网管机制不健全

网络内容不规范是最为普遍的网络失序现象，主要表现为在网络空间发布传播危害公共利益与国家安全、散布违法信息，破坏网络秩序。网络内容不规范主要是由于网络监管不力造成的。一是网络立法相对滞后，对于网络行为的规范依赖于各部门法的某些个别条文，明显缺乏系统性，网络监管缺乏法律依据，既使监管力度无法得到有效保障，又使网络犯罪成本过低。二是网络监控软件水平不高。目前，我国的软件还不能有效筛选和拦截不良信息，使大量色情、赌博、诈骗信息充斥网络，对大学生造成危害。

2.4 教育形式灵活性欠缺

当前，各高校普遍建立了思想政治教育网站，但是很多网站充斥着空洞的说教和艰涩的理论灌输，内容单调晦涩，形式贫乏单一，难以夺人眼球，取得实效。这与思想政治教育学中所要求的要将受教育者视为主体，充分调动受教育者的积极性、主动性这一思想相违背。因此，这类网站既无法保证点击率，又无法发挥好网络思想政治教育的作用。

3 高校网络思想政治教育工作的优化对策

3.1 提高认识水平，优化高校网络思想政治教育工作观念

1、由禁堵向疏导的转变

网络给大学生思想政治工作带来的消极影响是客观存在的。对大学生的上网行为一律抵制，这种禁令式的消极方式必然会受到那些对网络抱有浓厚兴趣的大学生的抵触，从而也就难以落实。高校思想政治工作者在利用网络开展思想政治工作时，应主动从禁堵转向疏导，通过各种形式引导大学生正确识别并获取网络信息，实现正确上网。

2、由封闭模式向开放模式的转变

传统思想政治工作所采用的是封闭模式，它要求受众在封闭的思想氛围和空间中接受例行的思想教育。然而网络时代信息交流的相对隐蔽性和平等性，对传统思想政治工作的模式会产生一定程度的冲击。高校思想政治工作必须转变观念，将传统的封闭模式转变为相对网络条件下的开放模式，促使思想政治工作直接面对网络世界，通过各种网络信息之间的交流、碰撞与融合，扩大大学生网民的思想价值眼界。

3.2 发挥网络功能，优化高校网络思想政治教育工作内容

1、加强社会主义核心价值体系教育，用马克思主义占领网络阵地

社会主义核心价值体系作为社会主义历史时期占主导地位的价值目标和导向，是构建社会主义和谐社会的思想基础，集中体现了社会主义意识形态的本质属性。大学生的网络思想政治工作优化，应以社会主义核心价值体系为根本，确保大学生思想政治工作优化体系的正确性质和方向。

2、注重现实教育，唤醒大学生的主体意识

网络的虚拟性会使学生在网上做一些与现实社会道德规范所违背的不良行为，通常因为网络空间是真实性与虚拟性交织，网络社会的人际交往原则也明显与现实社会不同。思想政治工作者必须结合大学生的思想实际，逐步引导大学生了解虚拟网络与现实社会的异同，唤醒大学生的主体意识，实现大学生在网络虚拟与现实中的角色转换。

3.3 加强制度建设，优化高校网络思想政治教育工作机制

1、健全网管机制，创造良好的网络法制环境

一是要加强网络行政监管。对网络运营商、域名注册服务商的管理力度要加大，并强化对网站的核查与清理。二是完善校园网络管理制度。用网络管理制度来规范思想政治工作的网络运作，规范管理大学生的上网时段、浏览内容等，拒绝访问不良网站。三是建立网络信息的筛选制度，防止不良信息进入校园，营造一个健康、有序的校园网络环境。

2、加强舆论引导，建立有效的约束机制

网络的开放性环境，容易诱发新形势下突发性的社会事件等不稳定因素。因此，高校思想政治教育工作者一方面要加强主导性信息的发布，同时要建立相关的网络舆论危机应对机制，用具有权威性的信息媒介来疏通大学生对信息的获取渠道；另一方面要及时了解掌握网络舆情，迅速反应，及时制止网络谣言的产生，争取网上舆论宣传的控制权。

3、发挥网络优势，建立高校思想政治工作网站

高校可以针对手机上网给大学生思想政治工作带来的新变化，将现代网络通讯技术同思想政治工作结合起来，建立融思想性、趣味性与服务性于一体的思想政治工作主题网站，结合大学生教育、管理与服务，以喜闻乐见、寓教于乐的网络交流形式精心包装设计思想政治内容，将思想政治工作拓展到学生的手机上，对学生们进行正面的教育和引导，积极为学生创造一个健康的网络环境。

参考文献

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